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主頁  > 時事  > 時事速報 2019 年 12 月 04 日

文學好好玩 教育劇場 突破框框

 

小朋友生性好動又好奇心重,要他們靜坐背書自然難上加難。英國早於1960年便將教育與劇場融合,以互動的形式探討人文學科的問題,寓學習於娛樂。當教育劇場來到香港,又會有怎樣的新景象呢?由香港賽馬會慈善信託基金捐助,愛麗絲劇場實驗室推行的「賽馬會中國詩人別傳教育劇場計劃」,讓劇場工作者、老師及中小學生參與其中,打破文學沉悶的既定印象,探索新領域。

在「藝團造訪」裡,沒有教師和觀眾,所有人都是參與者。

有見早前完結的「賽馬會諸子百家教育劇場發展計劃」深受教育界歡迎,愛麗絲劇場實驗室隨即再度展開為期三年的「賽馬會中國詩人別傳教育劇場計劃」。

愛麗絲劇場實驗室藝術總監陳恆輝先生指出,計劃希望繼續透過教育劇場這個創新媒介,引導學生欣賞中國文學,「時常聽到學生非常害怕文學,但透過生動的教育劇場,台下的學生既是觀眾亦是參與者,從另一個角度去接觸文學,繼而提升學習意願、品德情操和對詩詞歌賦的鑑賞能力。」

教師培訓是整個計劃重要的一環,主要教授如何靈活運用戲劇教學的方法。

計劃不單是針對學生,教師的定位更是無可取替,除了為學生而設的前後置戲劇工作坊和藝團造訪外,計劃亦有為教師和戲劇工作者而設的戲劇教學工作坊和前後置戲劇教學視導,透過培訓來提高教師的教學創意,包括認識戲劇和運用戲劇教學策略等,完成後更會即時與導師分享,交流心得。

教育劇場的精髓在於學生不再止於觀眾,在演教員的引導下,參與其中並以不同的角色身分完成任務,例如劇團曾以三國背景作文案,先以黃巾之亂和三顧草廬作前置教學,再以赤壁之戰展開約兩小時的「藝團造訪」互動劇場,學生扮演吳國大臣,與孫權一同討論該與曹操合作還是和劉備聯手,過程裡演教員會教導學生們表達意見,最後,教師會在後置教學裡作出總結。

在劇目《姬明傳》裡,學生需扮演六國的遺民,並帶上頭飾增強代入感。

代入不同的情境,能激發自身的解難能力、邏輯思考和協作能力,這正正是教育劇場的魅力之處,而計劃的內容和成果不但會在網上平台分享,劇團在年度結束後,將會作整理及出版《教育劇場年報》,免費發放全港中、小學及藝術機構,務求感染更多人參與。

前後置教學亦絕不馬虎,學生身體力行,完成教師交託的任務。

 

賽馬會中國詩人別傳教育劇場計劃
由香港賽馬會慈善信託基金捐助,愛麗絲劇場實驗室策劃的「賽馬會中國詩人別傳教育劇場計劃」,將以著名詩人的詩詞作為戲劇教學文本,製作適合高小學生參與的教育劇場節目,透過欣賞中國詩詞作品,讓學生提高寫作技巧及欣賞能力,培養品德情操。教師培訓工作坊能提高教師的教學創意,提升學生的學習意願。
網址:www.jc-atl-tie.com