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主頁  > 專欄  > 善說亮話 2019 年 03 月 12 日

張亮

由私募基金轉職慈善信託基金,轉化追求回報的霹靂手段,凝聚廣結善緣的菩薩心腸;現任香港賽馬會慈善及社區事務執行總監,性好山水、讀書,偶爾長跑。

寶石在哪裡?

小孩在課室尋找哪一位組員手上有寶石 …… 筆者眨眨眼,嘗試引起他的注意,他慢慢走來,向著筆者這個素未謀面的陌生人,凝視著問道:「亮叔叔,請問你有冇寶石?」就是確定了這個眼神交流,筆者把手中的「寶石」交給他。

簡單的寶石遊戲,好讓有自閉症譜系障礙的學童練習溝通技巧,學習用合宜方式提問和回應,特別當他們遭到拒絕時,學懂如何透過深呼吸等方法,控制自己的情緒。馬會一直支持推動社會共融,更希望協助不同能力的學童,可以得到最適切的學習機會,從而發光發亮,盡展才華。筆者早前就探訪了一所參與「賽馬會喜伴同行計劃」的小學,了解計劃如何支援就讀主流學校的自閉症譜系障礙學童學習,透過各種度身訂造的訓練教案,提升他們的社交溝通及情緒調節能力,讓他們更容易融入主流學習環境。

面對學生的不同特質,老師也要多花心思,因材施教,照顧同學的需要。對一般老師而言,提醒同學要專心上課是老生常談,但對於這班有特殊教學需要的同學來說,「專心」是一個相當抽象的概念,難以理解固中意思。叫他們專心一點,有時可能會弄巧反拙,影響他們的情緒穩定。筆者參與其中的訓練小組,由擅長講故事的社工Yoyo負責,早前透過計劃的培訓和支援,加深認識自閉症譜系障礙學童在學習上的需要。Yoyo當日就請同學想像自己是一棵樹木,身體是樹幹、雙手是樹枝、雙腳是樹根,然後她輕輕搖動手搖鈴,同學們就知道要挺直樹幹,「放好」樹枝和樹根,同時要眼睛望、耳仔聽才算是「剛剛好」。這個「樹木檢查」,具體教導學生運用自我調控及認識專注的狀態,讓他們理解「專心」到底言為何物。

校長提到,過往在小息期間,因為情緒的表現,往往很容易就察覺到這班同學仔的位置,但經過一輪練習之後,同學仔已經漸漸融入班內,能夠在朋輩互動中表現從容,成為大家的一分子了。

「寶石在哪裡?」其實,這群小孩就是社會的寶石!就讓我們共同努力,與寶石孩子「喜伴同行」!

「感人亮話」

受惠學童的母親表示:「兒子從特殊幼兒中心升讀主流小學初期,因為不太適應,經常都在哭,透過計劃的全面支援,兒子逐漸學會調控情緒,不再動不動就哭。」