阻截虐兒情況

在過往兩年，很多學校差不多整個學年停課，而長期停課對學生的學習進度，會產生很大影響，不但因為孩子自制能力不足，未能自動自覺溫習，時間管理能力不夠，多了電子遊戲和資訊爆炸，更減弱思考深度和組織能力。長期在家可以令大家情緒不穩，壓力增加，更令孩子自我形象受損和虐兒情況惡化。
疫情期間，學習和虐待問題在特殊學習需要（SEN）的學生（包括：自閉、全年過度活躍專注力不足、讀寫障礙、弱智、弱視弱聽等）更嚴重。香港大學葉柏強教授在疫情期間，採訪了四百多個SEN的學生，研究發現八成有特殊學習需要的學生有被虐待，大部份是在家裏發生。在疫情後期的精神問題，親子關係更惡化了。要了解有沒有虐兒，CCTV和與照顧者溝通是重要線索。

 

港大報告發現，虐兒案中四成多有身體暴力，（要注意不常見的受傷部位，孩子難於自己碰傷的位置，如背部或耳後，及特別部位如陰部等）三成有性方面的虐兒個案，更可能有一半是有精神虐待，包括：語言暴力及疏於照顧。而這範疇是最難診斷和界定。近年SEN學生在正常學校的需要，和特殊學校的需要都有上升趨勢，政府必須加強給予特殊學校及SEN學生的資源，包括：更多心理學家、提升師資及人手、加強協助SEN學生的培訓、並給家長更多輔導、教育和資訊。在虐兒案中，醫生可能不是最直接和最初的接觸者，但也是在呈報虐兒案及調查的重要一員。
政府提出立法強制呈報懷疑虐兒個案，固然是希望提早截停虐兒及防止傷害孩子，但亦可能因此湧現很多濫報情況，而令真正虐兒及需要阻截虐兒的個案，不能得到及時適切的關注和協助（像非急症病人充斥急症室，令真正急症病人更久等）。
期盼有更多有愛心和關懷的專業人員，願意付出時間和心力去與他們同行。